课程结构具有什么性,我国小学阶段课程结构主要特点是

课程结构具有什么性,我国小学阶段课程结构主要特点是

新课程结构具有平衡性、综合性、选择性三个基本特征。 改变当前课程结构偏重学科为主、科目过多、缺乏整合的现状。整体设置九年一贯的课程类别和班级比例，设置综合性课程，适应单一性和平衡性的原则：新课程在结构上提倡和实现平衡性，力图改变以往学生实践性低、互不相容的情况。知识体系的滞后和知识的缺乏。

＞﹏＜ 新课程结构具有平衡性、综合性、选择性三个基本特征。 这既是新课程结构调整的三个基本原则，也是新课程结构区别于原有课程结构的三个基本特征。 一、新课程结构的平衡性和特点：新课程结构具有平衡性、综合性和选择性三个基本特点。 这既是新课程结构调整的三个基本原则，也是新课程结构区别于原有课程结构的三个基本特征。 1.余额Balance

①客观性。 课程结构不是课程设计者主观想象的产物，而是客观的。 1.25分）②秩序。 课程结构的有序性是指课程内各要素和组成部分之间相互关系的规律性。 1.25分）③可转换性7.学生人格的成长和自律的建立。 根据付舍义的观点，课程应该由知识课程、情感课程和体验课程组成，以培养自我实现的人（见图6-1）。 福奇所理解的课程结构主要是学校课程的类别结构。

∩▽∩ (2)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。 3）生产力水平制约着教育的内容、方式、组织形式和手段。 提示：龟（规模）速度（速度）够（结构）防御（方法）防御（同时，课程内容要系统、连贯，让学生能够理解和掌握知识。3、教学方法多样化的第三个课程结构，基本特征是教学方法的多样性。课程设计者应根据学生的学习特点和教学目标来进行设计。

构建学校课程结构时，要体现"五个特色"：整体性、平衡性、多样性、选择性、独特性。 换句话说，通过各种课程的衔接和融合，每个学习领域、学科课程、模块或主题的课程结构必须适应地区之间的经济和文化差异。 我国幅员辽阔，从地理位置和经济发展来看，可分为沿海发达地区。