蜜蜂课文语言的准确性,了解蜜蜂

蜜蜂课文语言的准确性,了解蜜蜂

课文《蜜蜂》语言严谨，层次清晰，逻辑性强。 《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。他以第一人称的方式写了他为证明蜜蜂是否具有辨别方向的能力而进行的实验。 三年级语文下册蜜蜂课方案一的教学目标：1.能认10个生词，写14个生词。 2.学会默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 三，

∩▂∩ 从小女儿的动作、表情和语言的描述中，我们只能初步断定蜜蜂具有识别方向的能力，但不能据此下结论。毕竟，二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。 3.在二十只服从的蜜蜂中，至少有十五只没有迷失。这句话的解释："左右"是指蜜蜂的数量可能不完全是二十；"好像"是指推测蜜蜂寻找家的方向不一定是事实。 这两个词体现了说明性语言的准确性。 ④这时，刮起了大风，蜜蜂飞得很低，几乎

4.通过圈关键词、对比阅读、对比朗读等方法感受课文语言的准确性，深入理解法布尔严谨科学、实事求是的科学态度。 2.学习活动设计第一节：借助信息包，从小女儿的动作、表情和语言的描述中，我们只能初步断定蜜蜂具有识别方向的能力。我们不能据此得出结论。毕竟，二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。 3.二十只服从者中，至少有十五人没有迷失。

(=｀′=) 答：不能删除。"Asif"是不确定性的意思，删除就太绝对了，会改变句子的原意。 这些词语的使用恰恰说明了作者写作语言的准确性和严谨性（科学性）。 6.实验过程中的一系列准备工作不能进行。 因为"喜欢"意味着猜测，意味着作者不确定蜜蜂在做什么，这体现了语言的准确性和严谨性。 7． 新词honey(mì)beescollecthoney,sweetwords,honeybee(fēng)honeycomb,queenbeesswarmtodistinguish

1.要求学生思考和交流：蜜蜂有辨别方向的能力吗？ 文本的哪一段自然段落直接告诉我们？ 默认值：自然段落7和8。 板书：结论）2.引导学生记忆课文第7、8段并思考：哪些词语和句子反映了实验结论的准确性。作者在描述实验过程时使用了这样一些看似含糊但实际上很准确的词语。 这体现了科普讲解文本用词准确的特点。 【设计意图】科普讲解文本使用准确的词语，通过词类的研究，引导学生理解文本的用法。