角的度量有趣导入,角的度量学情分析人教版

角的度量有趣导入,角的度量学情分析人教版

【摘要】主要>一、角度测量教学原著述评角度测量是小学数学的传统教学内容，历经多位名师的精彩演绎，其中最有影响力的当属北京的华应龙(2007)。 、于亚平（2005）、上海江江。以下是编者精心整理的《角度的测量》教学设计，供大家参考和学习，希望对大家有所帮助！ 《角度的测量》教学设计第11部分.教学内容：《角度的测量》教材第26~28页2.教学目的

教学过程：1.创设情景，创造测量角度的需要。1.小组活动，用自己的方法测量角度的大小。老师：看，这是什么？ 生：线段。 老师：如果我想知道这条线段有多长，该怎么办？ 老师：你需要用尺子来测量它。 教师：这是黑板《测量角度》教学记录（问题对话介绍）.docx，人民教育出版社四年级卷《测量角度》教学记录。教学目标：1.让学生体验量角器的制作过程，通过实践获得真知。 意识形态.2

然而，写作也是教学。如果学生不买账，他们就必须调整。 由于没有人喜欢长篇大论，这次我们将欣赏经典的短段落。 以下内容摘自华应龙老师讲授的《角的测量》的介绍设计（共三张幻灯片，角度1。简介：同学们，我们已经见到了角。角角王国里每天都在发生有趣的事情。今天，角角王国也发生了一些事情。同学们，你能告诉我，角角王国里发生了什么吗？角角1和角角王国）ner2在转角王国里发生了争吵。

ˋ＾ˊ 1.复习教师：同学们，上节课我们学习了角的知识，谁能告诉我们角的元素是什么？ 生：一个顶点和两个边。 老师：太棒了！ 所以这两个要素不仅是我们判断角度的依据，也是我们画角度时必须遵循的测量方法。教材第十一章教材与学情分析：本课的教学内容是义务教育课程标准测试教材四年级卷的第二单元《角度的测量》，是本册第二课，讲授几何初步知识。 该学生已就读二年级

1.简介1.展示幻灯片，让学生谈论今天的学习内容。 阅读该主题并思考我们今天可以学习哪些数学知识？ （角度的测量单位、工具、测量方法等）2.比较大小（1）小组活动（1）认识量角器和角度的测量单位，能找出量角器上不同大小的角，并知道它们的度数，能用量角器测量角度。 2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1角、30角、60角、120角的表格。