二年级角的初步认识学情分析,角的教学设计学情分析

二年级角的初步认识学情分析,角的教学设计学情分析

●ω● 《角度的初步认识》教案一教学内容：小学数学第四册内容教学要求：1.学生对角度有初步认识，并知道角度各部分的名称。 2.学生初步学会画角并能初步比较角的大小，培养学生的动手能力。人民教育版小学二年级数学《角的初步认识》学情分析报告陈艳蓉1，玉树市武隆中心小学拱棚镇数学学术分析报告二年级学生表现：我校为农村中心小学，二年级班级学生总数

二年级小学数学"认知角"课注11.教材1.教学内容：义务教育课程标准北京师范大学版实验教材数学二年级卷2第一课第七单元"理解数字""认知角""学情分析：这个年龄段的学生主要以具体形象思维，抽象思维需要发展，构建角的概念有一定的难度，但本课适合已经初步了解长方形、正方形和三角形的学生。

⊙△⊙ 学习过程教学活动教师和学生1.创设情景并引入新课程1.教师播放多媒体：将抽象物体转化为图形，然后拉出角。 2.揭示主题。 对角度的初步了解。 2.接触角度的实际感知1.二年级数学学校主题图《角的初步认识》教学反思1.《角的初步认识》是二年级教材上册第23、24页的内容。 本课程内容虽然简单，但由于学员年龄较小，生活经验不足，上手难度较大。

二年级数学角课方案一教学内容：例一、例二及第一卷第39页二年级学生的相关内容。 学习情境分析：本课内容以学生对长方形、正方形、三角形的初步认识为基础进行教学。教材从《角度的初步认识》开始教学反思1、从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学的几何图形。 图形，然后通过实践活动加深对角度的理解，掌握角度的基本特征。 根据儿童的认知规则，由浅入深，由具体到抽象

单元3角度的初步理解一级教学设计教材：人民教育版年级：二年级教材分析本单元以学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的理解为基础。 初步了解》学业形势分析计划一、学业形势分析目的数学概念不仅是基础数学知识的重要组成部分，也是开拓思维、培养数学能力的基础。 因此，概念教学一直是数学教学