商的变化规律板书,商不变的规律优秀导入

商的变化规律板书,商不变的规律优秀导入

《商的变化规律》优秀教学设计一、教学目标1、创设具体情境，让学生通过计算、观察、比较，发现商的构成规律，并在此基础上探究商与除数（或除数）之间的关系，规则随变化而变化。 2.通过1.教材（1）、教学内容。我要讲的课内容是人民教育出版社小学四年级数学卷第五单元，例5《两位数除法中的商的变化规则》。 2）教材分析这是一个新课，主要是

讲授变化规律、除法、除数、被乘数、《商的变化规律》教案设计、《商的变化规律》、教案设计《商的变化规律》、《教案设计》商的变化规律、义务教育课程标准实验教材1.初步认识商的变化规律：除法、除数不变、除数梯度逐渐扩大，商逐渐缩小；股利不变，股利逐渐扩大，商逐渐扩大。 2.掌握将被除数和除数同时乘以或除以相同数字（0除外）且商保持不变的能力。

我还发现，除数、除数和商有这样的变化规律：除数（填写如何变化）、除数（填写如何变化）、商（填写如何变化）。 3.课堂学习1.交流与报告，掌握以下问题：板书：变化、不变……转折点：在刚才的第五个环节，总结并启发学生储存查看本课所学的知识，让学生根据板书来理解。 每课的知识要点形成完整的知识结构体系。 6.板书设计：这样设计的板书简洁明了，使学生能够注意到本课的重点。

∩△∩ 3.探索常商定律教师：当被除数和除数中的一个变化时，我们发现了商的变化规律。如果被除数和除数同时变化，它的商会怎样变化？ 同样，我们用例子来找出（幻灯片1），探索被除数或除数不变时商的变化规律。学生1：60。老师：有什么不同的想法吗？老师根据学生的答案将计算写在黑板上。学生2：120块，120÷60=2（块）生3：180块，180÷60=3(件)

这就是我们在本课"商业变革法则"中要讨论的内容。 （板书题目）设计说明：导入是课堂教学的第一步，也是抓住学生的心、激发学生的兴趣的最关键的一步。 教科书是静态的，因此得出结论：被除数保持不变，除数乘（或除）一个数字（0除外），商除（或乘）一个数字。 黑板上写）老师：同学们，你们的这个重要发现是商的另一个变化定律。请自豪地阅读我们总结的定律。