从课程管理的角度课程可划分为,课程目标包括三个层次

从课程管理的角度课程可划分为,课程目标包括三个层次

根据课程设计、开发和管理主体的不同层次，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程三种类型。 答案是当地课程。 小学科学课程是综合性课程。认识自然现象、解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。小学科学课程以学生身边的现象为对象，涵盖材料科学、生命科学、地球宇宙科学技术等。

7.从课程开发者或管理体系的角度，课程可分为（A）A.地方课程B.研究型课程C.知识型课程D.社会型课程8.基于课程任务，课程可分为（D）A.学校课程按课程设计、开发和管理主体划分。本地课程和校本课程。 陈述B、C和Dare正确。 A项：根据学科固有属性，课程分为学科课程和体验课程。 与问题相关

1.从课程管理体系的角度，分为国家课程、地方课程和学校课程。2.从课程的组织核心，分为学科课程、活动课程和综合课程。学科课程特点：（1）提倡分门别类教学，从不同的知识体系开始设计课程，15.根据课程内容的属性，进行课程扫描分为两类：()和()。 专题课程、综合课程16.从课程设计、开发和管理主体的角度来看，课程可分为（）本地课程和（）。 国家课程

≥０≤ AhaVideo另外，从管理的角度来看，一些学校可能会选择劝说患病的孩子退学。 对于孩子来说，学校的重要性仅次于家庭，只有加大支持力度，才能更好地保护我们的孩子。（1）按照学科的固有属性划分，分为学科课程和体验课程1． 学科课程(一)基本内涵：它是提倡以学科为中心、以文化知识为基础、以知识逻辑体系为基础的课程。

其主导课程主要有《管理学原理》、《程序设计语言》、《数据结构》、《数据库原理》、《计算机网络》等。不同的专业背景和专业目标，使得讲授的内容和方法差异很大。本文仅供分析：根据课程内容的组织，课程可分为学科课程和综合课程。 根据课程内容的固有属性划分学科课程和体验课程。 从学生学习要求的角度划分必修课和选修课。 国家