学生发展的不平衡性阶段性,顺序性,阶段性,差异性,不平衡性

学生发展的不平衡性阶段性,顺序性,阶段性,差异性,不平衡性

(2)个体身心发展的阶段。 ①具体表现：体现数量的积累，呈现质的飞跃。 从量变到质变的跨越体现在人类身心发展阶段。 不同的年龄阶段表现出不同的整体特征。 ②个体身心发展阶段的不平衡，强调人身心发展相同或不同方面的"速度"，以及在最快发展时期教育的重要性；而阶段则强调身心发展的不同阶段。 "任务"。 例子

个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。今天我们主要讲解各个规律的含义、俗语举例和教学启示，同时也会重点介绍一些容易混淆的地方。 。 1.顺序性（2.特点不同：不平衡研究的对象是"个体本身的不同阶段"的变化或发展速度，也就是说，在同一阶段

A.顺序B.阶段性C.不平衡D.个体差异3.教育需要有的放矢，因材施教，因为学生的身心发展有()A.顺序B.阶段性C.不平衡D.个体差异1.教育必须适应年轻一代的发展顺序，促进青少年的身心发展学生循序渐进2.教育必须适应年轻一代身心发展阶段3.身心发展不平衡[关键期]4.身心发展互补

不平衡强调人类身心发展相同或不同方面的"速度"，以及最快发展时期教育的重要性；而阶段则强调身心发展不同阶段的"任务"。 个体身心发展规律的例子包括：顺序、阶段、不平衡、互补性和个体差异。 1、顺序性（1）含义：顺序性是指人体和心灵的发展从低级到高级、从简单到复杂、从定量到定量。

学生身心发展不平衡是指个体身心发展不是一个均匀推进的过程，具体表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同年龄段变化不平衡；二是不同方面的发展不平衡。 个体身心发展的不平衡表现在两个方面：一是不同年龄段同一方面的发展不平衡。